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      我们是成立早、规模大、训练系统的***机构，是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行***训练的非营利性民办非企业单位，2014年至今均为广东省残联、广州市残联***资助机构，对数千名自闭1症患儿进行了***训练，取得良好的社会效果与口碑。***机构加盟收费服务***

很多家长在与孩子互动或玩游戏的过程中，急于强迫孩子产生语言。比如，当一个孩子指着一台冰箱发出“啊啊啊”的声音时，家长会马上教孩子说“冰箱、冰箱、冰箱”。还有一些孩子认识很多单词，可以用这些单词来数数、说出颜色、1图形的名称，但是长大以后依然不能正常与人交流对话。当你与他进行对话或一问一答时，孩子往往就“卡壳”了。

属于广泛性的发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD），在这个范围内，包括了儿童孤独症、阿斯伯格综合症（asperger syndrome，AS）、未分类的广泛性发育障碍（PDD-NOS）、Rett***（Rett-syndrome）和儿童瓦解性精神障碍（childhood disintegrative disorder）。D***-5（2013年）则改称为孤独症谱 系障碍（ASD），在第五版的D***中，取消了AS、PDD－NOS和瓦解性精神障碍，将Rett***划归到单******。

还有***凝聚性薄弱（weak central coherence，WCC）的理论认为，ASD儿童的刻板行为和某些特殊能力，是源于只偏重事物的细节而忽略其整体的假设。

对于ASD的语言障碍的研究还包括了对大脑语言功能区的了解。根据布罗德曼的大脑功能分区图，在大脑中的22区（Wernickes区）与44区（Broca区）的缺陷，是产生 ASD儿童语言功能受损的主要器质性原因之一。

这或许与前文提到的***凝聚性薄弱机制呈现关联。于是，这也就符合了WCC的临床假设。同时也解释了某些ASD患儿可以优异处理单字，但是在理解整体含义上缺乏能力。在大脑的发育过程中，存在着一个先大量生产，再的***生物学规律。现今的研究证实， 90％的2～4岁孤独症的儿童脑容积比同龄儿童增大18％，反而在以后成长过程中起发育速度明显减慢。